以学习者为中心：确保教育中技术的使用得到适当的定义、衡量和管理
教科文组织和全球教育监测报告
会话353
联合国教科文组织是 WSIS 行动方针 C7（关于电子学习）的托管机构，将在日内瓦 WSIS+20 论坛期间召开高级别活动，讨论教育技术的监测和管理。活动以 2023 年《全球教育监测报告》关于教育技术的建议、《教育的未来报告》、联合国教科文组织《教育生成式人工智能指南》、出版物《教育技术悲剧？》（详细分析了疫情期间教育技术的经验及其对未来教育和研究的影响）以及《全球教育监测报告》和联合国教科文组织统计研究所根据可持续发展目标 4 基准开展的监测工作为基础，旨在促进跨部门和不同利益相关方之间的合作，确保正确定义、衡量和管理教育技术的应用，并将学习者的利益放在中心位置。
此次活动将汇集政府、私营部门、民间社会、学术界和国际组织，共同探讨如何更好地利用技术促进学习，以及各国和不同利益相关者如何共同努力建立规范标准、达成共同定义并有效衡量数字化学习的进展。
在 WSIS+20 审查和即将召开的未来峰会背景下，讨论将重点关注以下方面：
内容：
1. 介绍 2023 年 GEM 报告和“教育科技悲剧？”及其补充建议，旨在促进教育领域公平、适当、可持续和可扩展地使用技术。
容量
2. 关于数字技能定义与测量的讨论
连接
3. 与国际电联和《全球教育监测报告》讨论衡量学校连通性进展的方法，包括介绍教科文组织统计研究所制定的学校连通性基准和《全球教育监测报告》的进展情况
由 GIGA 和联合国教科文组织数字化转型合作组织组织的关于扩大连通性和教育多利益相关方伙伴关系的后续会议将于上午 11:00 在 H1 会议室举行，该会议将深入探讨其中一些问题，强调合作对于推动教育数字化转型的重要性。
这两次活动将提供一个机会，汇集致力于发展数字学习内容和能力以及加强基础设施和问责制相关问题的 WSIS 利益相关方的意见，并收集他们的意见，为审查 WSIS+20 电子学习行动路线提供信息。
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马诺斯·安东尼尼斯 (Manos Antoninis) 自 2017 年起担任全球教育监测 (GEM) 报告主任，此前曾负责该报告的监测部分。他协调了 2030 年教育目标的资金缺口估计、实现普及初等和中等教育的预测以及世界教育不平等数据库。他代表报告团队参与可持续发展目标 4 指标技术合作小组，目前担任该小组的联合主席。
他在牛津大学非洲经济研究中心获得了经济学博士学位，研究方向为埃及的技术教育和劳动力市场。
蒂姆·昂温 (Tim Unwin，1955 年出生) 是一位英国学者和公众人物，专门研究世界上最贫穷和最边缘化人群对数字技术的使用。作为一名地理学家，他相信跨学科和跨部门的界限，以及各国人民和政府之间国际理解的重要性。他曾于 2011 年至 2015 年担任英联邦电信组织秘书长，于 2009 年至 2014 年担任英联邦奖学金委员会主席，并在过去十年中与联合国机构密切合作，特别是国际电信联盟、联合国教科文组织和联合国儿童基金会。他撰写或编辑了 17 本书和 250 多本其他出版物，其影响深远的编辑著作《信息和通信技术促进发展》于 2009 年由 CUP 出版，他最新的个人著作《重拾 ICT4D》于 2017 年由 OUP 出版。
Alex 拥有超过 30 年的专业经验，曾担任过一系列领导职务，始终专注于建立伙伴关系以应对世界最大的发展挑战。Alex 目前任职于国际电信联盟 (ITU) 执行办公室，该机构是联合国信息和通信技术的专门机构，负责制定和管理国际电信联盟与其合作伙伴之间的关键合作，并监督 Giga 和 Partner2Connect 等国际电信联盟广泛举措。2019 年至 2022 年，Alex 担任电信发展局 (BDT) 局长办公室的高级战略顾问兼特别举措主管。
加入国际电信联盟之前，亚历克斯曾在私营和非营利部门工作。2018 年至 2019 年，他担任 CG/LA Infrastructure 总裁，这是一家总部位于美国的公司，致力于在世界各地推广和开发基础设施项目。2000 年至 2018 年，亚历克斯担任世界经济论坛执行委员会成员，该论坛是一个国际公私合作组织，其使命是改善世界状况，他担任过多个领导职务，包括制定和推出论坛的全球系统倡议；领导 ICT、媒体和娱乐、基础和基础设施行业团队及相关项目；并领导日内瓦全球工业中心。1988 年至 2000 年，亚历克斯在埃森哲担任战略顾问，在通用汽车担任质量控制工程师，并在美国国家公园管理局担任过各种专业职务。
他是一名持牌专业工程师，拥有多伦多大学机械工程学位和哈佛大学公共管理硕士学位。
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C7。 ICT应用：生活各个方面的收益-电子学习
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目标4：确保包容和公平的优质教育，并为所有人提供终身学习机会
