推进 21 世纪经济和数字化转型的素质教育
国际电联、工发组织、奥地利常驻纽约、圣多美和普林西比联合国代表团、产权组织
会话496
受过教育的人口是实现经济转型、建设包容与和平的社会以及确保对地球及其自然资源的持久保护，即实现 2030 年议程的最终目标的关键。在当今日益知识密集和技术驱动的世界中，持续的长期发展需要有进取心、创造性和创新性的个人，他们可以在创业和创新生态系统中发挥自己的潜力，知识产权和透明的监管框架得到保障。
在一个人的一生中，有不同的个人发展途径。然而，学校教育是至关重要的，因为它针对的是神经回路最可塑性的儿童和青少年，为以后的学习奠定了基础。因此，学校应为儿童和青少年提供最佳的学习条件，使他们能够充分发挥潜力。
优质教育对于一个国家的创新、转型和进步能力至关重要。面向未来的青年需要掌握关键的学科和技术知识，因为从简单的组装和加工向技术密集型行业的转变需要能够开发新应用、工艺和产品的技术人员。然而，面对快速发展的环境，技能范围需要包括创业和数字技能等，以使学生能够在他们自己的教育和整个工作生涯中行使代理权。创造力、解决问题、目标设定、协作和沟通只是将创新付诸行动（即激发创业精神）所需的一些关键技能。
采用数字时代的教学过程和方法是改变教育系统的基本要素。信息和通信技术 (ICT) 可以赋予各个年龄段的教师和学习者权力，促进变革和创新，并进一步提高学生的参与度。信息通信技术增强的教育环境可以促进积极、协作、创造性、综合和评估性学习。因此，应将促进此类学习的数字技能评估和发展视为国家优先事项。同样，需要国家政策和战略来降低数字学习的运营成本，让所有人都可以使用它。
让后代的发明者和创新者在年轻时接触到知识产权教育和知识的基础知识，并促进对知识产权如何帮助将创意转化为经济资产的理解，从而增加了商业发展、创造就业机会和经济增长的前景。
然而，国家之间和国家内部的学习差异是显着的。基于 PISA 测试的国际比较表明，世界上大约 60% 的中学生未能达到国际竞争所需的最低基本技能水平。 COVID-19 加剧了现有的教育差距，其中包括缺乏连通性、学习者和教学人员缺乏数字技能以及缺乏优质教育资源。
因此，必须在学校引入教学质量的重大变革，以提高学生的学习成绩和学习能力。提高教学质量是一个复杂的过程，需要时间和大量的人力和财力资源。它的紧迫性要求从公共机构和私人利益相关者那里收集有关如何改善学校学习的实际经验，并以此为经济和社会转型设定步伐。
本次会议旨在激发围绕以下主题的讨论：
· 教育系统为何以及如何改进技术/职业教育并引入创业学习，以使学生具备知识、技能和代理意识，以支撑他们未来的生活；
· 现代数字技术如何可能有助于培养青年的认知、技术、社交和学习能力，以及提高教学质量和非国家机构（包括私营部门）在发展教育技术中的作用；
· 渐进式的知识产权学习如何提高创新和创业能力，尤其是在年轻人中；
· 青年认为推动经济和数字化转型的优质教育是必要的。
多丽丝·瓦格纳 (Doris Wagner) 担任联邦教育、科学和研究部普通教育和职业教育与培训总干事。在担任现职之前，她是下奥地利州地区教育委员会教育部门的负责人。在她的职业生涯中，她曾在私营部门担任过各种职务，如圣珀尔滕职业学校的教师、校长和学校负责人。
Gerd Müller，自 2021 年 12 月 10 日起担任联合国工业发展组织 (UNIDO) 总干事，在其职业生涯的早期阶段就担任过各种领导职务。在担任欧洲议会议员之后，他于 2005 年被任命为联邦食品、农业和消费者保护部的议会国务秘书。2013 年，他被任命为德国政府的联邦经济合作与发展部长。
Gerd Müller 在多边合作、可持续性、可持续管理和创新农业领域拥有多年经验。落实2030年可持续发展议程、气候行动巴黎协定、生物多样性公约和性别平等北京宣言是他工作的重点领域。
约翰逊先生是一位经验丰富的信息和通信技术 (ICT) 高管，曾在国际电联担任多个高级管理职位。
在担任副秘书长之前，约翰逊曾于 2007 年至 2014 年担任国际电联电信标准化局（TSB）主任。在 2003 年至 2006 年期间，Johnson 先生担任英国通信办公室 (Ofcom) 的国际协调员，主要负责国际电联的英国事务。
从 1992 年到 2003 年，他担任英国无线电通信局局长以及 1993 年、1995 年和 1997 年国际电联世界无线电通信大会的欧洲协调员。
1988 年至 1992 年间，他在欧盟委员会的电信法规部门工作，代表该委员会出席欧盟理事会和议会。
Edward Kwakwa 是日内瓦世界知识产权组织（WIPO）全球挑战和伙伴关系部门的助理总干事。 2004 年至 2016 年 9 月，他担任产权组织总法律顾问。
Kwakwa 拥有法学学士学位。加纳大学学位，法学硕士来自加拿大皇后大学，法学硕士。和美国耶鲁法学院的 JSD
在加入产权组织之前，Kwakwa 曾在华盛顿特区的 O'Melveny and Myers 律师事务所从事公司法和国际贸易法及投资方面的工作，曾在日内瓦全球治理委员会担任国际法律顾问，在日内瓦办事处担任高级法律顾问。联合国难民事务高级专员公署 (UNHCR)，以及世界贸易组织 (WTO) 的法律事务官员。
他的出版物包括四本书和许多关于国际法的文章。
他目前担任非洲国际法基金会副主席、非洲法律援助理事会成员以及《非洲国际法和比较法杂志》和《国际组织法评论》编辑咨询委员会成员。
In September 2011, he was elected as an Associate Member of the Institut de Droit International, and became a full Member in September 2017. He served from 2001 to 2004 on the Executive Council of the American Society of International Law (ASIL), from 2012至 2015 年担任 ASIL 顾问，并于 2015 年至 2017 年担任 ASIL 副主席。
他是日内瓦国际与发展研究所法学兼职教授，并曾在弗莱彻法律与外交学院、丹佛大学法学院和比勒陀利亚大学担任兼职/访问教授, 南非，在那里他被任命为特聘法学教授。
作为一名 22 岁的变革者，Rafik Amrani 正在贝鲁特美国大学攻读商业信息和决策系统学士学位。他对教育充满热情，于 5 年前创立了 Beyond Tekhmamek，其愿景是通过改变学生的教学方式和内容来实现教育系统的现代化。他的最终目标是通过 Beyond Tekhmamek，为今天的学生提供应对明天挑战所需的技能。
.jpg?maxwidth=500)
Ulises 在布宜诺斯艾利斯出生和长大，是布宜诺斯艾利斯大学景观设计专业的学生。自 16 岁起，他参与了多项与青年参与、可持续性和教育相关的倡议。他共同创立并共同领导了一个景观设计工作室，目前在 Eidos Global 领导与 21 世纪技能、学校到工作过渡和绿色创业相关的倡议，同时也是教科文组织 SDG4Youth Network 的一部分，以及咨询的一部分转型教育峰会委员会青年代表。
Zohra 领导爱立信的教育计划 Connect to Lean，并监督爱立信 ICT 解决方案在非洲和世界其他地区的学校的开发和部署。她曾在全球多个项目的 ICT 和教育交叉领域工作。最近，她领导了爱立信在缅甸的 Connect to Learn 项目实施。 Zohra 获得了博士学位。布莱金厄理工学院（瑞典）的应用信号处理专业。她的专业经验包括在爱立信研究院担任多媒体技术高级研究员。
Amrita 是 Infosys Foundation USA 的合作伙伴和项目负责人，Infosys Ltd 的私人基金会，其使命是在美国各地的 K-12 公立学校扩大计算机科学和创客教育的机会，特别关注这些社区代表性不足和资源不足。该基金会是 Infosys Ltd 更广泛的全球 CSR 网络的一部分，承诺到 2025 年将数字技能提高到 1000 万。Amrita 负责确定合作伙伴关系的机会并领导基金会的标志性项目，尤其是 Pathfinders Online Institute，该项目是基金会于 2019 年推出的免费数字学习平台，现在拥有 60 多门课程、教学资源和材料，将计算机科学、STEM 和创客教育带入课堂生活。此外，Amrita 还支持基金会的独特计划，包括 Infy Maker Awards，该奖项已利用超过 100 万美元的资金，覆盖了 100 多个社区，让所有年轻人有机会通过制造更多地接触计算机科学，同时成为下一代创新者。在加入基金会七年之前，Amrita 在位于加利福尼亚州硅谷和印度班加罗尔的多家科技公司拥有超过 10 年的人力资源、招聘和 CRM 职能管理专业经验。她拥有工商管理硕士学位。工作之余，她是一名全职妈妈，空闲时间制作无毒手绘酒杯。
