在教育中实施数字技术。有什么风险和好处？
牛津互联网研究所
会话389
目的是从不同利益相关者群体（教育科技的用户、生产者、监管机构和学术界）的角度了解收益和风险。
各国政府、国际组织和技术公司都在推动教育数字化。事实上，教育技术市场是增长最快的技术领域之一，到 2022 年全球教育技术支出将达到约 300B 美元。希望数字技术将增加教育的可及性、包容性，提高教育的公平性、精确性和效率，并将其从人为偏见中解放出来。然而，技术不是中立的。政治和经济议程以及现有的偏见可以融入代码中。公共部门使用的自动决策 (ADM) 算法会对已经边缘化的人群产生不成比例的负面影响。使用此类工具的后果可能会使社会不平等现象长期存在。数字技术在教育领域的实施能否带来更多的公平和社会正义，取决于它是如何设计和使用的。
Lulu是牛津大学教育系系讲师，牛津互联网研究所研究员。她是一名社会学家，她的研究涵盖技术、教育、工作和就业以及组织。
Lulu 领导了一个由英国科学院资助的项目，该项目调查教育技术 (EdTech) 如何改变教育。具体来说，该项目研究了 EdTech 公司——可以被视为技术背后的建筑师——通过考虑它们所处的社会政治环境来塑造教育的作用。
尽管数字技能是在社会中有效运作的基础，但令人担忧的是，超过 7 亿年轻人仍然缺乏数字技能，包括阅读和批判性思考的能力。为此，Johnston 博士的研究概况涵盖技能发展的广阔领域，重点关注两方面：(1) 加强 21 世纪数字技能的发展和评估，以及 (2) 提升来自不同背景的年轻人在他们的工作中的发言权道德参与技术。在这两个方面，约翰斯顿博士检查并评估了学生在数字环境中的思考、阅读和创造方式。
Jun YU 是经合组织教育研究与创新中心 (CERI) 的分析师。他正在从事智能数据和教育数字技术项目，探索新技术和数据在教育中的创新使用，以及这种使用如何改变课堂教学和教育管理。他目前正在对经合组织国家的数字教育基础设施和数字教育治理进行比较分析。他的研究兴趣还涵盖从数字公平和隐私到算法偏差和教育数据化的相关主题。他拥有博士学位。伦敦政治经济学院媒体与传播学士。
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C3。获得信息和知识
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C7。 ICT应用：生活各个方面的收益-电子学习
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C8。文化多样性和身份认同，语言多样性和当地内容
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目标4：确保包容和公平的优质教育，并为所有人提供终身学习机会
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目标16：促进公正，和平与包容的社会
